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Sobre : Ronaldo Mota

Nome Completo: Ronaldo Mota
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Artigos do(a) Ronaldo Mota:

    Ronaldo MotaRonaldo Mota
    Reitor da Universidade Estácio de Sá
    Professor aposentado da Universidade Federal de Santa Maria
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    Os bonobos compõem a espécie Pan paniscus descoberta há menos de um século, sendo que até então eles eram confundidos indistintamente com os chimpanzés. Erroneamente, eram conhecidos como uma subespécie, denominada chimpanzé pigmeu ou chimpanzé anão ou grácil. Na verdade, ambos, o bonono (Pan paniscus) e o chimpanzé comum (Pan troglodytes), formam o gênero Pan. Um dos motivos da demora na descoberta da espécie foi que os bonobos eram desconhecidos, dado estarem todos concentrados somente no Zaire, África Central, mais especificamente na Reserva de Lomako.

    Em termos de classificação de níveis de parentesco com os humanos, os bonobos são definitivamente nossos primos irmãos, sendo hoje considerados os animais mais próximos dos humanos. Seja pelo nível de compartilhamento de DNA ou pelas características mais assemelhadas em níveis de percepção, comportamento geral e habilidades. A característica que os bonobos têm particularmente desenvolvida é a empatia, ou seja, a capacidade de compreender o sentimento ou reação de outro indivíduo, imaginando-se nas mesmas circunstâncias.

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    Ronaldo MotaRonaldo Mota
    Reitor da Universidade Estácio de Sá
    Professor aposentado da Universidade Federal de Santa Maria
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    O termo cognição está associado ao ato de conhecer, incluindo os estados mentais e os processos do pensamento relacionados à aquisição de conhecimentos. Assim, envolve múltiplos fatores como linguagem, percepção, memória, lógica, raciocínio e outros elementos do desenvolvimento intelectual. Praticamente todas a metodologias de ensino tradicionais têm sua fundamentação nos processos cognitivos. Decorre naturalmente do conceito de cognição a estratégia do saber em oposição ao não saber. O ensino tradicional é todo moldado, desde as pedagogias aos currículos adotados, no ensinar o educando a saber.

    Metacognição, etimologicamente, significa “para além da cognição”, ou seja, a faculdade de conhecer o próprio ato de conhecer, associado à consciência dos atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem acerca de como se aprende. O conceito de metacognição está relacionado ao ato de pensar sobre o próprio pensamento, onde a reflexão e a autoconsciência sobre a maneira como se aprende tornam-se, progressivamente, mais importantes do que o próprio ato de aprender.

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    Reitor da Universidade Estácio de Sá
    Professor aposentado da Universidade Federal de Santa Maria
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     Professor Matthew Lipman foi um pioneiro em novas abordagens de educação para crianças. Em 1972, deixou a Universidade de Columbia transferindo-se para a Montclair State College para desenvolver suas ideias sobre o que veio a ser conhecido como “Filosofia para Crianças” (Lipman, 1990). Dois anos depois, ele fundou, juntamente com Ann Margaret, o lnstitute for the Advancement of Philosophy for Children (IAPC, em português: “Instituto para o Avanço da Filosofia para Crianças”). Posteriormente, e até sua morte em 2010, tomou-se um líder nacional e mundial no campo do pensamento crítico na área da filosofia pré-universitária e da reforma educacional. Lipman tornou-se conhecido no Brasil ainda na década de 1980 e o Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças foi inaugura do em 1985 em São Paulo.

    Cito o Professor Lipman porque “Filosofia para Crianças” se tomou nos Estados Unidos um movimento nacional e se espalhou pelo mundo, com organizações locais e nacionais em mais de quarenta países e associações regionais na Europa, América Latina e Austrália. O Programa de Lipman (Currículo das Novelas Filosó­ficas) foi traduzido para dezenas de idiomas e em 1985 foi fundado o Intemational Council for Philosophical Inquiry with Children (ICPIC, em português: “Conselho Internacional para a Investigação Filosófica com Crianças”) em Copenhagen.

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