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Arquivo da categoria ‘Qualidade de ensino’

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Gabriel Mario Rodrigues2Gabriel Mario Rodrigues
Presidente do Conselho de Administração da ABMES
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Todos estranharam quando o Facebook adquiriu por 20 bilhões de dólares o WhatsApp, com cerca de 1 bilhão de assinantes, mas que nada faturava. Porém Zuckerberg tinha planos grandiosos para ele: transformá-lo no maior meio de comunicação e colaboração entre pessoas; executar todos os serviços que os bancos prestam, mas sem precisar de instalações e ser o maior intermediador de negócios do mundo (Saiba mais).

O Walmart já está experimentando em supermercados americanos um aplicativo que elimina filas de espera para pagar as compras. As pessoas simplesmente escaneiam os produtos adquiridos e eliminam o trabalho dos caixas. Isso não representa grande novidade, pois no nosso dia a dia usamos aplicativos para tudo, inclusive para os religiosos lerem a Bíblia.

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Nelly de SouzaNelly Narcizo de Souza
Coordenadora da pós-graduação em Neuropsicologia Educacional e Desenvolvimento Infantil da Universidade Positivo e professora da Graduação em Pedagogia
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Mais de vinte anos depois da Declaração de Salamanca e ainda não conseguimos construir contextos educacionais plenamente inclusivos. Venho me perguntando e propondo essa reflexão sempre que possível: onde estamos falhando? Já caminhamos tanto em termos de legislação, como de conhecimento. E a pergunta sempre vem: como construir uma escola inclusiva?

Várias são as questões que se interpõem na tentativa de responder a essas perguntas. Primeiramente temos que destacar que não se faz inclusão por decretos; mas sem eles, sem o aporte da lei, pouco seria possível. Em segundo lugar, não se faz inclusão educacional por descoberta de diagnósticos. Da mesma forma, sem eles não saberíamos qual é a especificidade de nosso alunado. Ainda, não se faz uma escola inclusiva apenas por vocação ou boa vontade. Foi-se o tempo em que poderíamos embasar a ação docente apenas com boa vontade; entretanto, sem tal dedicação talvez a frustração fosse ainda maior. Como diria Paulo Freire, é preciso esperança para que a luta não feneça. Por outro lado, ouço muito a queixa da falta de conhecimento a respeito do assunto. Contudo, pode-se perceber que mesmo tendo algum conhecimento a respeito do público alvo da Educação Especial, também se vê diante de dificuldades. Claro, que sem o conhecimento adequado nossas ações estarão ainda mais limitadas.

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Adriano CoelhoAdriano Coelho
Consultor da Hoper Educação
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O Inep liberou no dia 21 de junho, para todas as IES, os primeiros insumos relativos aos resultados do Enade 2016, juntamente com as Notas Técnicas e todas as alterações relativas à composição dos indicadores de qualidade acadêmica 2016.

E começa a temporada de “especulação”:  Fui bem? Aumentou a régua? Como ficaram as notas de cortes? Onde comparar? Com quem comparar?

A Hoper, em tempo recorde e com o apoio de seus clientes, conseguiu consolidar os insumos oficialmente divulgados às IES relativos aos resultados de Formação Geral (FG) e Conhecimentos Específicos (CE) de aproximadamente 110 cursos de 15 diferentes IES, representativas de todas as regiões do Brasil. Os dados apresentados foram consolidados a partir dos resultados oficialmente divulgados pelo Inep – Insumos Enade 2016 e comparados entre si na amostragem coletada.  Apresentam uma tendência a partir do universo pesquisado e não podem configurar-se como um resultado oficial. Podem ser confirmados ou não, a depender dos demais resultados de todos os cursos no Brasil, com divulgação prevista para Agosto/17.

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