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Luiz Eduardo da Silva Amaro – Revista Gestão Universitária, Edição 230
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Não digo nenhuma novidade ao afirmar que a imensa maioria das 2.250 instituições de ensino superior (IES) do país oferece um curso de Administração. São cerca de 750.000 alunos matriculados nele. Só porque ensinam Administração, não quer dizer que as próprias instituições não tenham problemas administrativos. Em muitas, aliás, os professores do curso são obrigados a fechar um olho para eles. Casa de ferreiro, espeto de pau. Muitos desses problemas decorrem da forte dinâmica que o ensino superior brasileiro vem apresentando desde o final do século passado, resultado de fatores como: aumento do financiamento público voltado ao ensino superior; consequente aumento da demanda; abertura de novas instituições de ensino; surgimento dos cursos superiores de curta duração (tecnólogos); abertura de capital e profissionalização de grupos educacionais; ingresso de capital estrangeiro no negócio; aumento constante (e justificado) das exigências legais, pedagógicas e administrativas por parte do MEC; consolidação dos ENADEs; gradual aceitação do ensino a distância e, por último, mas não menos importante, inflação sob controle e desenvolvimento econômico sustentado, o que faz com que as pessoas invistam em suas formações, em busca de ascensão social.

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Prof. Roney Signorini – Consultor Educacional
roneysignorini@ig.com.br

Em outras oportunidades já destaquei a imensa importância que as IES deveriam atribuir aos egressos de seus cursos, voltando-se com políticas atraentes para a manutenção da relação deles com a escola (se é que ela existiu desde o ingresso, como manda o figurino), como quem cuida de um cliente cativo, reputando o MKT da fidelidade.
Afinal, o maior tesouro de uma escola é o aluno. Podem existir prédios, corpos docente e administrativo, bibliotecas e laboratórios, mas sem o aluno a escola padece, perece e desaparece.
São poucas as IES que dão atenção ao seu egresso e pouco se sabe deles após a solenidade de formatura.
Sequer podem se cadastrar numa AEA – associação de ex-alunos – por esta inexistir ou ex-alunos não se prestarem a alvo de pesquisas, por exemplo, a ser feita pela CPA da instituição.

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Prof. Dr. Valmor Bolan*

Este artigo é uma afirmação da superioridade do valor da pessoa humana sobre qualquer avanço ou utilização tecnológica.

O desafio do nosso tempo de globalização é otimizar as possibilidades tecnológicas com a valorização do ser humano, pois não somos contra os avanços da tecnologia, mas é preciso que a pessoa humana esteja em primeiro lugar. “Homens é que sois e não máquinas” advertiu Charles Chaplin, no filme “Tempos Modernos”. A pessoa humana não pode ficar refém da tecnologia, nem submetida a sua lógica, mas a tecnologia é quem deve estar a serviço da promoção da vida humana, em suas pujantes potencialidades.
Há uma tendência da sociedade hiper-tecnológica acentuar o individualismo, inserindo o ser humano numa espécie de redoma, onde fica mais difícil relacionamentos pautados em valores, e sim em conveniências utilitárias. Nesse sentido, é necessário estarmos atentos para que a tecnologia não nos escravize numa sociedade robotizada, com tudo calculado, sem espaço para a criatividade e o afeto humano.
Tudo isso reforça o conceito de que a felicidade humana não está no ter, mas no ser, isto é, a qualidade do que somos vale mais daquilo que temos. Não é fácil vivenciar este conceito, num mundo que vai idolatrando cada vez mais o dinheiro e a posse de bens materiais. O ser humano vale muito mais que aquilo que tem materialmente, pois os valores verdadeiramente humanos são imateriais, valores como a responsabilidade, o respeito ao outro e à sua liberdade, a gratuidade, a justiça e a solidariedade. Isso é o que não pode faltar nos relacionamentos humanos, numa sociedade super-tecnológica.
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