Sobre : Maria Carmen Tavares

Nome Completo: Maria Carmen Tavares Christóvão
Site: http://www.proinnovare.com.br
Detalhes: Gestora educacional e de inovação com 28 anos de experiência em instituições de diversos portes e regiões, com considerável bagagem na construção de políticas para cooperação intersetorial, planejamento e gestão no ensino privado tanto na modalidade presencial quanto EAD. Atuou também como executiva em Educação Corporativa e gestora em instituições do Terceiro Setor. É mestre em Gestão da Inovação pela FEI/SP, com área de pesquisa em Capacidades Organizacionais, Sustentabilidade e Marketing. Tema de Pesquisa sobre inovação acadêmica relacionada a bacharelados interdisciplinares. Pós-graduada em Administração de Recursos Humanos e graduada em Pedagogia pela UEMG.

Artigos do(a) Maria Carmen Tavares:

    Maria Carmen TavaresMaria Carmen Tavares Christóvão
    Mestre em Gestão da Inovação e Gestora Educacional
    Consultora em Inovação Educacional da Revista Linha Direta
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    “Nossa Universidade atual forma, pelo mundo afora, uma proporção demasiado grande de especialistas em disciplinas predeterminadas, portanto artificialmente delimitadas, enquanto uma grande parte das atividades sociais, como o próprio desenvolvimento da ciência, exige homens capazes de um ângulo de visão muito mais amplo e, ao mesmo tempo, de um enfoque dos problemas em profundidade, além de novos progressos que transgridam as fronteiras históricas das disciplinas.” (Lichnerowicz)

    No século passado o homem teve a sua visão de mundo permeada pela ciência. Testemunharam as grandes mudanças tecnológicas e através delas tiveram sua visão ampliada o que fez com que o conhecimento se tornasse um fator preponderante para a independência.

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    Maria Carmen TavaresMaria Carmen Tavares Christóvão
    Mestre em Gestão da Inovação e Gestora Educacional
    Consultora em Inovação Educacional da Revista Linha Direta
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    Na Economia do Conhecimento com a reconfiguração dos interesses econômicos, impactos da globalização, rápidas mudanças tecnológicas a capacidade de inovar continuamente deve estar no centro das estratégias do negócio se tornando um desafio complexo para instituições de ensino formais e não formais, dos mais variados segmentos e nichos de atuação.

    A capacidade de inovação está diretamente relacionada à qualidade dos vínculos que a instituição de ensino estabelece com as fontes externas de produção do conhecimento. O fenômeno da inovação aberta é um impulso alavancador de tais práticas na atualidade. Conceituado como um processo colaborativo de atividades de pesquisa não vinculado apenas ao ambiente interno da empresa, mas com forte olhar externo e cooperação com outros segmentos sociais e organizações, esse aspecto da inovação tem por objetivo promover valor agregado na busca por soluções. Em organizações brasileiras essa prática é incipiente e em instituições de ensino é quase inexistente.

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    Maria Carmen TavaresMaria Carmen Tavares Christóvão
    Mestre em Gestão da Inovação
    Diretora da Pro Innovare –www.proinnovare.com.br
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    As práticas em gestão educacional tornaram-se cada vez mais científicas comprovadas por análises quantitativas, fatores necessários à sobrevivência da iniciativa privada. Análises de cenários, capacidades organizacionais e sustentabilidade são eficazmente mensuradas objetivando o menor risco de operacionalização. São ferramentas necessárias, mas muitas vezes inibem a inovação nas instituições e sistemas de ensino.

    A lógica implícita para uma gestão eficaz se sustenta no fato de que é necessário provar de forma analítica e, antecedente a ação, que a decisão é correta, mesmo antes de coloca-la em prática. Como temos a tendência em reproduzir modelos e padrões já testados e avaliados grande parte dos gestores, em tomadas de decisão, não pensam de forma inovadora, pois são influenciados por padrões pré-existentes.

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