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Sobre : Outros-Autores

Nome Completo: Outros Autores
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Detalhes: Coletânea de artigos de diversos autores.

Artigos do(a) Outros-Autores:

    Daniele Piazzi
    Consultora de Marketing e Comunicação da Hoper Educação
    Karla Caldas Ehrenberg
    Consultora em Comunicação Organizacional e Digital

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    Diante da pandemia do COVID-19 toda a sociedade passa por um momento de apreensão, dúvidas e, acima de tudo, mudanças. Uma crise como essa, de proporções mundiais, requer a execução de um plano baseado em conhecimento, estratégias e ações. Assim, torna-se essencial que as instituições de ensino compreendam a grandiosidade da situação e mantenham seus públicos informados de maneira clara, objetiva e frequente. O objetivo deste artigo é apoiar o profissional de comunicação das instituições de ensino a identificar e incorporar estratégias eficientes para o enfrentamento da crise do COVID-19.

    A pandemia do COVID-19 representa um desafio não só às autoridades de saúde e governantes, mas também aos profissionais de comunicação. Afinal, informações precisas são necessárias para evitar a proliferação do vírus e atenuar o medo e o pânico social. Mesmo com essa constatação, a realidade no ambiente digital, muitas vezes, vai na contramão: redes sociais estão repletas de fake news, informações desatualizadas e não confiáveis, além da demora ou ausência de resposta por parte das organizações.

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    Vera Cabral
    Diretora de Educação da Microsoft Brasil
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    Enquanto todo o mundo toma medidas para conter o avanço do COVID-19, instituições de ensino estão fechando salas de aula e movendo suas atividades para a esfera remota. Mas ensinar e aprender de casa é uma mudança drástica para boa parte dos estudantes e educadores. Como garantir que professores e alunos estejam engajados e progredindo?

    Na Microsoft, considerando nossa prioridade com a saúde e a segurança de funcionários, clientes, parceiros e comunidades, nosso objetivo é facilitar a transição para o modelo a distância que se impõe. A disponibilização do Microsoft Teams, para o maior número possível de instituições e pessoas, concretiza, em boa parte, esse objetivo.

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    Alberto Costa
    Senior Assessment Manager de Cambridge Assessment English, departamento da Universidade de Cambridge especializado em certificação internacional de língua inglesa e preparo de professores
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    No artigo anterior nós olhamos para maneiras de mensurar a evolução do currículo em um sistema internacionalizado de ensino, chegando a conclusão que os testes multiníveis de línguas são de grande valia como ferramenta para auxiliar na avaliação do nível de conhecimento dos alunos na língua estrangeira adotada, em geral o inglês, durante a graduação. E também que a implementação de um exame de proficiência na saída do ano, comprovando o domínio conquistado ao longo do programa educacional seria uma boa saída.

    Um cenário ideal seria um processo seletivo de admissão que já contasse com esse critério – domínio de inglês – para aprovação, assim como é comum na maior parte das IES internacionais. Esse modelo beneficiaria os dois lados: instituições, que teriam conhecimento pleno das habilidades da sua população de alunos; e os estudantes, que ficariam mais seguros de sua base para acompanhar os conteúdos e atividades.

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