Sobre : Outros-Autores

Nome Completo: Outros Autores
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Detalhes: Coletânea de artigos de diversos autores.

Artigos do(a) Outros-Autores:

    Liana Merladete
    Relações Públicas, Mestre em Tecnologias Educacionais em Rede
    Gestora do Programa de Inovação e Cultura Educacional e do Núcleo de Webcidadania da FADISMA
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    Enquanto não falarem de amor e empatia, a despeito da mediação tecnológica, não terão entendido nada –  nem presencial, nem virtualmente.

    Toda vez que comento com alguém fora do meu círculo que, a despeito da formação de Comunicação Social, pós-graduação em Gestão de Negócios e trajetória profissional na área de Relações Públicas, busquei nas Tecnologias Educacionais em Rede o meu motivo não só para ação em inovação, dentro ou fora da sala de aula, mas para acreditar na possibilidade de um mundo melhor, escuto, invariavelmente: “Então, tu acreditas mesmo na Educação a Distância?”.

    “Depende”, eu respondo. E ficam me olhando com cara de quem não entendeu nada já que, possivelmente, esperavam um sim de pronto e objetivo. Fato é que eu acredito no aluno como sujeito de sua própria aprendizagem da mesma forma que acredito no meu filho como senhor do seu destino, desde que orientado com amor.

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    Josemary MorastoniJosemary Morastoni
    Coordenadora da Graduação em Pedagogia da Universidade Positivo
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    Ao longo dos meus 30 anos de experiência, escuto uma reclamação recorrente de todos os meus colegas gestores: “falta de tempo”. É uma realidade, a forma como o gestor utiliza seu tempo, seja para ações diárias da escola, quanto para fins de planejamento, faz toda a diferença nos seus resultados.

    Uma recente pesquisa realizada com gestores escolares revelou os seguintes dados: mais de 40% do tempo dos gestores pesquisados é utilizado com tarefas operacionais, cerca de 30% é gasto com a resolução de conflitos, e, o planejamento, aparece em último lugar, com menos de 10% do tempo gasto na rotina de trabalho do gestor escolar.

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    Mauricio Henrique Beccker1
    Juliana Olinda Martins Pequeno2
    Júlio Cesar de Sousa Mrad³
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    A discussão sobre a garantia do aprendizado significativo tornou-se latente nos últimos anos, impulsionada especialmente pela célere evolução das tecnologias digitais. Tal evolução tem impactado fortemente no mercado de trabalho, resultando na exigência de profissionais cada vez mais preparados para ambientes em que habilidades técnicas podem facilmente ser automatizadas e que deixam de ser o requisito principal para a inserção de profissionais no ambiente de labor.

    Neste novo cenário, a importância do desenvolvimento de ambientes capazes de propiciar aprendizagem significativa, estimulante, agradável e eficiente do ponto de vista da construção de novos saberes, da apropriação de teorias e do desenvolvimento de práticas aos mais variados estilos de aprendizagem, torna-se imperativo às instituições de educação superior.

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