Arquivo da categoria ‘Geral’

Fernando Veloso*
Folha de S.Paulo, publicado em 8 de agosto de 2011
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Embora o acesso ao ensino fundamental tenha sido praticamente universalizado no Brasil, isso ainda está longe de ser atingido no ensino médio. Cerca de 15% dos jovens entre 15 e 17 anos estão fora da escola, e pouco mais de 50% estão matriculados no ensino médio. Os demais ainda cursam o nível fundamental.

Além disso, a taxa de conclusão do ensino médio é baixa. Na faixa etária entre 25 e 34 anos, apenas 38% completaram esse nível.

Pesquisa realizada por Marcelo Neri investigou as razões para a evasão escolar no ensino médio, por meio de perguntas feitas diretamente a jovens que estão fora da escola e a seus pais.

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Rubem Alves
Portal Aprendiz, publicado em 26 de julho de 2011
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Notei, numa mesa ao lado, uma menina que escrevia e consultava um dicionário. Agachei-me para conversar com ela. “Você está procurando no dicionário uma palavra que você não sabe?”, perguntei.

“Não”, ela me respondeu. “Eu sei o sentido da palavra, mas estou a escrever um texto para os miúdos e usei uma palavra que, penso, eles não conhecem. Como eles ainda não sabem a ordem alfabética e não podem consultar o dicionário, estou a escrever um pequeno dicionário ao pé da página do meu texto para que eles o compreendam.”

“Estou a escrever um texto para os miúdos” foi o que ela disse. Os que já sabem tornam-se naturalmente professores dos que ainda não sabem. Essa é a pedagogia natural das crianças quando elas querem ensinar as outras crianças a brincar. As que sabem ensinam as que não sabem, sem que para isso tenham de saber teorias.

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Emerson Luiz de Castro
Coordenador de Pesquisa e Pós-graduação do Centro Universitário Newton Paiva, Psicopedagogo e Mestre em Direito
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É de conhecimento de toda a comunidade acadêmica que grande parte dos alunos recebidos na Educação Superior, e em especial a Educação Superior Privada, apresenta inúmeras deficiências não só quanto a conteúdos específicos da Educação Básica, mas também problemas cognitivos.

Ainda, a Educação Superior lida muitas vezes com professores extremamente qualificados em titulação e em formação em suas áreas de conhecimento, mas que não apresentam formação pedagógica necessária para lidar com um alunado diferenciado e cada vez mais necessitado de apoio e mediação, uma vez apresentarem-se limitados em sua autonomia de aprendizagem.

Assim, acredito que a absorção de processos e medidas psicopedagógicas e a promoção do trabalho de um profissional dessa área poderá significativamente impulsionar as relações ensino aprendizagem, melhorando as performances docentes e discentes.

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