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Arquivo da categoria ‘Gestão Educacional’

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Gabriel Mario Rodrigues2

Gabriel Mario Rodrigues
Presidente do Conselho de Administração da ABMES
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“O Brasil na década de 90 tinha o desafio que era colocar todo mundo para dentro da escola. Essa era a clareza do desafio. O que a gente está tentando dizer para a sociedade agora é: temos um novo grande desafio. Garantir que eles tenham acesso à Educação de verdade, não é o acesso a entrar na escola. É o acesso a aprender mesmo.” (Rossieli Soares, ex-ministro da Educação e secretário da Educação do Estado de São Paulo)

Imagine se a pauta educação tivesse a mesma divulgação que a reforma da Previdência Social está tendo. Ao menos os representantes do Congresso, do Executivo, do Judiciário e todos os brasileiros ficariam sabendo um pouco sobre a necessidade de capital humano para o Brasil se desenvolver. Temos desafios imensos a serem solucionados e que dependem da nossa sensibilidade para que passemos das intenções para a ação.

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Acedriana Vicente Vogel
Diretora pedagógica da Editora Positivo
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Há uma espécie de lagarta, a do pinheiro, vulgarmente apelidada de lagarta processionária – com o nome científico de Thaumetopoea pityocampa – que é um inseto bastante curioso em seu deslocamento. Em fila, praticamente grudadas umas às outras, andam em procissão, em busca de alimentos. Experiências já mostraram que quando formam um círculo, movimentam-se no sentido horário, ininterruptamente e, por mais que seja colocado alimento no centro deste círculo, sequer percebem a sua existência, por maior que seja a fome.

O determinismo genético desse animal serve como metáfora para refletir algumas ações que acontecem no contexto escolar. Não são poucos os profissionais que erguem bandeiras de luta cujo principal jargão é “eu sempre fiz assim e deu certo…” e perdem um número sem fim de oportunidades de reavaliar a sua prática, melhorando-a constantemente. Há aqueles que se colocam em procissão, repetindo ladainhas e, por não saber (ou não querer) fazer diferente, encampam discursos de terceiros como seus, sem o menor questionamento. Acaba se tornando um saber, repetido à exaustão, que passa a ser seu. Que chance terá a criação, a invenção – que tanto almejamos – de florescer numa prática estabelecida pela repetição?

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Caio Polizel
Coordenador da Área de Consultorias da Hoper Educação
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A elaboração de um plano de sucessão para a IES, é tema que cada vez mais ocupa a reflexão dos mantenedores no atual contexto do setor.

Tal preocupação deriva de uma ampliação nas transições geracionais e na realidade da educação superior privada brasileira, que apresenta alta concentração e complexidade.  A título de exemplificação, das 2.151 IES particulares (ano base: 2017), 60% delas representa não mais que 10% do market share do segmento, e no contraponto, 6% das IES (aproximadamente 120 Instituições), possuem juntas, praticamente 50% dos matriculados de todo o setor.

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