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Eryvelton Baldin*
Gerente do Departamento Comercial e Marketing e Coordenador do curso de Administração da FAM
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O marketing moderno precisa de uma mudança radical. Após o surgimento e popularização das redes sociais, a premente necessidade de cada vez mais interações entre marcas e público tem gerado uma enxurrada de campanhas medíocres e mal estruturadas do ponto de vista estratégico. Esta necessidade por rapidez e volume de produção de conteúdo tem nos feito reféns de ideias pouco interessantes e muitas vezes “insípidas, inodoras e incolores”. Falta pesquisa, falta planejamento e falta criatividade: a pedra fundamental de qualquer campanha publicitária de sucesso. Este artigo pretende apresentar os conceitos introdutórios de Marketing Contextual e Cool Marketing e sua aplicabilidade dentro das atividades de marketing de uma instituição de ensino superior.

Vamos começar do início: O que é marketing contextual?

Segundo o dicionário, Contexto é a “inter-relação de circunstâncias que acompanham um fato ou uma situação”. Vamos ver alguns exemplos para deixar o conceito mais palatável.

Suponha que você esteja namorando a garota dos seus sonhos. Depois de algum tempo saindo juntos, você queira presenteá-la com algo para causar impacto.

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Acedriana Vicente Vogel
Diretora pedagógica da Editora Positivo
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Há uma espécie de lagarta, a do pinheiro, vulgarmente apelidada de lagarta processionária – com o nome científico de Thaumetopoea pityocampa – que é um inseto bastante curioso em seu deslocamento. Em fila, praticamente grudadas umas às outras, andam em procissão, em busca de alimentos. Experiências já mostraram que quando formam um círculo, movimentam-se no sentido horário, ininterruptamente e, por mais que seja colocado alimento no centro deste círculo, sequer percebem a sua existência, por maior que seja a fome.

O determinismo genético desse animal serve como metáfora para refletir algumas ações que acontecem no contexto escolar. Não são poucos os profissionais que erguem bandeiras de luta cujo principal jargão é “eu sempre fiz assim e deu certo…” e perdem um número sem fim de oportunidades de reavaliar a sua prática, melhorando-a constantemente. Há aqueles que se colocam em procissão, repetindo ladainhas e, por não saber (ou não querer) fazer diferente, encampam discursos de terceiros como seus, sem o menor questionamento. Acaba se tornando um saber, repetido à exaustão, que passa a ser seu. Que chance terá a criação, a invenção – que tanto almejamos – de florescer numa prática estabelecida pela repetição?

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Caio Polizel
Coordenador da Área de Consultorias da Hoper Educação
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A elaboração de um plano de sucessão para a IES, é tema que cada vez mais ocupa a reflexão dos mantenedores no atual contexto do setor.

Tal preocupação deriva de uma ampliação nas transições geracionais e na realidade da educação superior privada brasileira, que apresenta alta concentração e complexidade.  A título de exemplificação, das 2.151 IES particulares (ano base: 2017), 60% delas representa não mais que 10% do market share do segmento, e no contraponto, 6% das IES (aproximadamente 120 Instituições), possuem juntas, praticamente 50% dos matriculados de todo o setor.

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