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Posts Tagged ‘pós-graduação’

Bruno Coimbra
Assessor jurídico da Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES)
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Em abril de 2018, mais de dez anos após a entrada em vigor da Resolução nº 1, de 08 de junho de 2007, foi instituído no país o novo marco regulatório da pós-graduação lato sensu. A dimensão da complexidade da revisão promovida no Conselho Nacional de Educação (CNE) é percebida pelo simples fato de que a Comissão formalmente estabelecida para revisar as regras até então vigentes teve sua primeira reunião em 9 de abril de 2013 e seus trabalhos concluídos exatamente cinco anos depois. Em 9 de abril de 2018, foi publicado no Diário Oficial da União o resultado final do trabalho: a Resolução nº 1, de 6 de abril de 2018. As diferenças advindas com o novo regramento são substanciais e alteram de forma relevante o atual cenário de oferta.

A primeira delas, e aqui me permito não fazer gradação de impacto e relevância, mas apenas sigo o curso da redação da Resolução vigente, diz respeito à exigência de que as instituições de educação superior (IES) tenham pelo menos um curso de graduação nas modalidades presencial ou a distância reconhecido. Antes, bastava que a IES tivesse um curso autorizado em qualquer das modalidades para que pudesse ofertar a pós-graduação.

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Adriana CambuíAdriana Silva Fialho Cambuí
Diretora de Educação Continuada – UNIVIÇOSA
www.univicosa.com.br / pos-graduacao@univicosa.com.br
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Todo o aprendizado obtido ao longo de uma graduação não é suficientemente necessário para se garantir um posicionamento em ascensão no mercado de trabalho. Isso porque vivemos em uma era volátil, ou seja, a adaptação ao mercado e a flexibilidade para acompanhar novos processos e novas tecnologias têm ocorrido numa velocidade muito grande, exigindo do profissional cada vez mais conhecimento.

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Marcos Tarciso MasettoMarcos T. Masetto
Líder do Grupo de pesquisa Formação de Professores e Paradigmas Curriculares (FORPEC) da PUC-SP
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O ensino superior brasileiro no período de 1970 a 2010 se viu atingido por dois fenômenos que o afetaram significativamente. O primeiro, com a evolução da democratização do acesso ao ensino superior, grande número de alunos começou a participar dos cursos de graduação. As classes se tornaram numerosas, muitos professores precisaram ser contratados para atender a essa nova população universitária.

O segundo fenômeno, nesse mesmo período, que atingiu o ensino superior brasileiro, diz respeito à revolução das tecnologias de informação e comunicação, com seus efeitos e consequências sobre as áreas do conhecimento, da aprendizagem e da formação de profissionais.

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